Episode 340: Austin Levinson

Dr. Alfonso Mendoza: 0:15

Bienvenidos todos my amigos, gracias por estar con nosotros in a programas of My Ed Tech Life. We saluda his amigo, el doctor Alfonso Mendoza, and I'm very enthusiastic to have an invitation, an invitation who is on the read societal, aunque for a year, but our invitation comparted ideas and maravillosas. He has a very perspective in the education, the technology education. But escuching, for interactual with our contention, and compared to our contention. And so much for patrocinadores who are siendo Book Creator, Eduaide and Yellowdig. Muchísimas gracias por creer en nuestra misión para poder seguir trayendo estas conversaciones dentro de nuestro espacio educativo para seguir creciendo profesionalmente y también personalmente. Así que gracias por todo su apoyo y aportar a nuestra misión. Pero hoy les tengo este invitado estelar que nos está visitando hoy desde Colombia, y es mi amigo Austin Levinson, que nos está hoy este día acompañando aquí en My EdTech Live.

Austin Levinson: 1:55

Estoy muy bien, Afonso, muy contenta de estar aquí contigo. Gracias por tenerme y recibirme en el programa.

Dr. Alfonso Mendoza: 2:00

Ay, no, yo contentísimo. Ya sabes aquí que esta es tu casa, y estoy muy entusiasmado de que hagamos podido conectar y estar aquí hoy hablando de lo que viene siendo la educación. Vamos como mencioné anteriormente, vamos a tocar un poco aquí en lo que es la lucha productiva, un poquito de la tecnología educativa. Y también me gustaría saber tu perspectiva también en lo que vemos en la dirección que va la tecnología, tal vez dentro de los próximos seis meses, cinco años, qué es lo que podemos ver. Y así que va a ser una conversa muy interesante. Pero antes de entrar a eso, hazten si eres muy amable para darnos un poquito o contarnos un poquito de ti, de tus antecedentes de docencia, para que todos nuestros oyentes puedan conocerte and conectar contigo in the redes sociales.

Austin Levinson: 2:57

Perfecto, perfecto. Gracias, Alfonso. Bueno, yo soy economista de Northwestern University in Chicago, but después fui a California and Professor. During much of Kinder and MTSS, STEAM in a collegiate, and I convert in professor of niños superdotados.

Dr. Alfonso Mendoza: 3:54

Perfecto. Oye, eso es algo muy interesante que hoy me diste a conocer in this instant, que también apoyabas a los estudiantes con los múltiples niveles de apprendizage, como dices que MTSS, ese sistema de apoyo que también is algo que para mí las conversaciones que se tratan de MTSS, y apoyar a los estudiantes de múltiples niveles, and it's algo tan maravilloso. Pero lo que quiero hablar, y habíamos hablado un poquito que el tema hoy en día, especialmente con tanta technología que tenemos dentro de los salones, desde Chromebooks, que tenemos los teléfonos celulares, tenemos varios types of programas, era hablar un poquito de lo que es la buena práctica de la lucha productiva. Hoy en día vemos que tenemos estas, estos, ¿cómo se dice? Estos teléfonos que vienen siendo básicamente una computadora en nuestras manos, donde podemos tener respuestas instantáneas. Pero muchas veces eso es lo que no se ve tanto en el salón, dependiendo del tema. Pero hablar un poquito de la importancia de que hay que tener esa lucha productiva para poder aprender y también internalizar ese tema de lo que estamos hablando dentro de las aulas. Así que estoy muy entusiasmado de saber basado en tu experiencia qué es lo que tú piensas sobre la lucha productiva dentro de los salones.

Austin Levinson: 5:38

Es decir, he assistido a muchos eventos like, in the niño explica el trabajo andar the final. But you can see the process, what was the camera? If there had difficulty, obstacles, and eventually it logs, this is an apprentice. Pensando in the pedestal, you create hoy in aulas in the world, but since millions of niños no sabían cosas, no sabían qué hacer, pero se quedaron detrás de esos ojos asustados y no pidieron ayuda.

Dr. Alfonso Mendoza: 6:45

Muchas veces no piden ayuda porque tal vez tengan un poco de vergüenza en pedir ayuda, porque obviamente todos los estudiantes dentro de la aula, dependiendo del nivel, pues se atemorizan because talvez puedan dar una mala respuesta, una mala pronunciación, anda, congelados with this terror.

Austin Levinson: 7:28

In a whole moment I'm sure what I met productive, instead of saying that I will see that and it's because the filter affective and me impide to learn. But it's difficult. You think as professors, adults, we can model this. Comparing this with the alumni is very important. Because those don't know the deces, no. And celebrate a important. I don't know if there's another example when you pedest ayuda and how model.

Dr. Alfonso Mendoza: 8:39

Ah, yeah, those personas. Ahora, yo when I ingresé a la docencia, vine de lo que viene siendo en un antecedente de negocios, mercadotecnia, and aprender algo completamente de nuevo sin saber la práctica de la docencia, pero inmediatamente ya estoy dentro de un salón con 27 estudiantes a quienes les tengo que vender la temática de álgebra, y entonces tengo que conocer a mis estudiantes, y en este tiempo vienen siendo mis clientes, ando todos aprenden al mismo nivel. Lo bueno es que tuve a dos maestros que eran muy buenísimas mentores que me pudieron ayudar andar esa agianza, pero tuve que pedir esa ayuda, and muchas veces el ego de alguien puede ser como una barrera inyosa. But fue tan importante para mí que era algo que me ayudó a mí a mejorar. But igual like, demostrar and model a los estudiantes que está bien notar, because no las. But always alguien dentro of this is the response and approach of this. And I use an example when I was my transition to the name of the elementary, where I was at the 5th and 11th year. Normally, the first session of the class because I had three classes that alternated. Normally my class was the lecture, and I appreciated the retroalimentation. But I dava crédito to the students because fíjese aprendí esto de, anda se sentían seguros of that no había problema, que ellos podían pedir ayuda a sus compañeros. And se hizo un clima muy bonito dentro de nuestra aula, en donde los estudiantes tenían la confianza de ir y pedir ayuda sin tener ese temor de que alguien iba a decir algo o los iba a menospreciar porque tenían que pedir ayuda. Eso es algo que para mí me toca mi corazón and the importance of climate dentro de nuestros salones.

Austin Levinson: 11:23

But it's spectacular what you said, because you most vulnerability and that no one has responsible. And to say, imagine that an alumni pills and sends that problem with an alumni to comparting this with a group. And celebrate, obviously, alumni to pay a lot. You mentioned this because for me, the thing of creating a culture of the way productive, because it will vulnerability, with the ego at a later. But in síntesis, what is the pensamiento critical? There are much parties, no? Dentro de todo eso, la lucha productiva. Because if you establish criteria for tomorrow, you don't know, yes, no idea.

Dr. Alfonso Mendoza: 14:20

There are dotados para a materia, tal vez sea sciencia ormatics, and tal vez no tienen tanto, no quiero decir conocimiento, or who seen so much attention in other materials. And there's a type of frustration. And I would say dent of the lucha productive, and what is frustrating in the apprentice, in your experience, if you soy until you have the lucha productive, distinguished and talking about until the aula and intervenir and a lot of talk intervenir.

Austin Levinson: 15:43

It's a space. But how distinguishes much more attention to a person who in this moment will adivin. The more is a very important thing. But if you are or many alumni and the gratification instantaneous, connect those alumni. Obviously, the connection human. The part human being the most important. And if you connect your alumni, you say that alumni who are the camera of resistance, frustrating and frustrating very difficult. It's a productive, not a lunch frustrative. There are things difficult in the life. I mean this phrase that's difficult what you are saying and what I'm saying, and now what?

Dr. Alfonso Mendoza: 18:34

I have a passion that I want to ayuddle and no quiero that none at all. And enough to say ah, vamos a ver qué tipo de strategies usar, nada más era la respuesta. Porque quería ser su salvador, quería que ellos tuvieran éxito, que no se sintieran tal vez menos que sus compañeros o algo, pero luego me tomó mucho tiempo en aprender, como dices tú, y dar esos ejemplos de que si un estudiante tal vez en ese instante todavía no sabe la respuesta, es de tomar esa pausa y dejar que el estudiante esté pensando críticamente en esto, ver sus acciones, ver lo que él está haciendo para que él o ella puedan resolver sea un problema de matemáticas o un tema en literatura o algo, and muchas veces basado en el currículum que tenemos, que nos dan un calendario, tenemos que estar in esta unidad oro para este tiempo. Lo que pienso es que muchas veces se pierde ese arte porque los maestros se sienten tan presionados anders that dicen, bueno, vamos a seguir adelante. Esta fue la respuesta, pero el estudiante se quedó con, pero por qué? Andas, porque necesitamos seguir adelante. Y eso es lo que pienso que es algo que él, como maestro, aprendí muy tarde, pero cuando lo aprendí me ayudó muchísimo en poder tomar esa pausa, o también ayudar a los dejar que los estudiantes puedan discutir y tener ese discurso dentro de la aula, donde ellos puedan sacar sus ideas y luego compartir esas ideas. Y era algo tan maravilloso poder ver eso. Y así que lo que veo es que también el maestro dicta mucho en lo que viene siendo la lucha productiva en las acciones. Y en tu experiencia, Austin, ¿qué serían unas estrategias para decirte soy un maestro nuevo, primero o segundo año de ser maestro, y quiero aprender un poquito más de la lucha productiva? ¿Qué tal serían unas tres estrategias que tú veas que para ti han funcionado en tu experiencia, o que sabes que varios de tus compañeros o colegas también han podido usar, que ellos también han tenido un poco de éxito in lo que es la lucha productiva con los estudiantes?

Austin Levinson: 21:28

Gracias por la pregunta y lo que la verdad tú acabas de hablar de un lances social. Ayudar is hacerlo por él or ella. Es decir, el niño necesita ayuda in amar. Ayudar is amar los zapatos or enseñarles. Es decir, darle pesca or enseñarles a pescar. If you really pensate three ways, what is a problem? And if you're clear that in that moment, my meta professor is in quite interaction with alumni, my maximizing your pension critical. But in the zone of design, what is the passenger for this alumni? If you appreciate that and basically, I don't want to. There are three responsibilities. One is the tea in the mesa. The second response is you know how to build the tijeras. In my opinion, this second option will foment the dependence emotional a little bit. The third response is to son. Professor are built for cortisol. This creates my opinion codependency with the professor. Extrapolemos de ese ejemplo that they are busy. Necesito una fuente para las ciudades flotantes. Bueno, pero necesito un recurso. Entiendo que necesitas un recurso. Está bien. Necesitamos, or si estoy ayudando. Estoy ayudando mucho and not ayudar. If the alumni has the idea how to make an investigation, but if you say that an alumni, this is a lot that you can see for you. I think this, and for me, this is a mark very important for a professor, experimental. Everyone for an alumni, for a young, if you have, I think, a motrice gruesa, an investigation. If you do this, if I'm capable of it, I have to support the name and support the expectative. But if I immediately, which is an audience, I'm quite opportunity.

Dr. Alfonso Mendoza: 25:09

It's a mark a little inusual, but I gotta era distinguishing this codependency of the maestro. And much, as you're adelanted, and much the estudiants that looks like is seguir levantando mi mano and levantando mi mano, and tanto se va a frustrar tal vez el profesor, la profesora, que simplemente me van a dar la respuesta, and ellos ya aprenden esa acción, anders con tal de que ya recibió la respuesta, ya podemos movernos. Dices to, this would cause in the estudiante that no capacitance debid in aprending the material because they are encontrando una manera corta top. And what happens is that when they have some examinations or demonstrate the conocimiento that they have, always fall in these areas because they don't know or frustrating because they have this experience of this lucha productive, because they don't simply ayut. Oh wow!

Austin Levinson: 28:05

It's student agency. It's another motive for the whole thing of Mega Minds, because it's like a Roblox, it's a gamification of the apprentice, and the alumni dentro del mundo control, what exploran, si habla con la company, which is an avatar 3D, and this is very distinct of much form to appreciate. Some experiences of agencia estudiant and experiences de aprendizaje activo y no pasivo.

Dr. Alfonso Mendoza: 29:37

Entonces, para jalar ese hilito y hablar un poquito más de eso, de lo que es el aprendizaje activo, me encanta que estás hablando de Megamind, porque ya yo creo que ha sido un poquito más de un año desde que Eric estuvo aquí en el programa y me dio a conocer el producto de MegaMind y la plataforma. Y a mí me encantó, y como dices tú, es de una manera activa para los estudiantes de ir y explorar. Yo creo que eso es algo que es tan importante dentro de lo que es la aula, que si los maestros pueden hacer eso andar y la exploración es como alguien aprende. Yo cuando empecé a hacer estos programas, pues tenía que explorar plataformas, tenía que explorar cámaras y cosas y todo, y cómo hacer, y luego ya cuando uno lo aprende, entonces ya se siente uno más seguro. Pero algo que me gusta que dices es cómo hacer la experiencia inmersiva, donde el estudiante puede ingresar a Mega Minds, y lo que me gustó es como dijiste, Que el estudiante puede ir a escoger andar, bueno, quiero empezar con este video, entonces empiezo con el video, escucho el video, and luego tal vez tenga respuestas, tengo, o tal vez vaya ya al siguiente mundo donde va a continuar ese aprendizaje, pero todo con ellos tienen la agencia de qué voy a escoger, pero todavía la meta y el plan es todavía obtener ese aprendizaje, pero tal vez sea un poco fuera de orden, porque hicieron el video, luego un quiz, o van y hablan con el acompañante, pero el aprendizaje está allí, y eso es algo tan importante. Entonces, quiero que me hables un poquito de eso en tu experiencia, o sea, dar esa agencia a los estudiantes y tal vez darles este dice, choice boards, donde ellos puedan escoger, darle las oportunidades de decir: puedes hacer una gráfica, puedes grabarme un video, tal vez puedes grabarme un podcast donde tú me enseñes y demuestres el aprendizaje. ¿Qué tan importante es eso para también, como dijiste tú, empezamos con el tema de proceso andar un producto final?

Austin Levinson: 33:05

Es una pregunta muy importante, Alfonso, porque la motivación intrinsica se trata de options to the alumni. In many ways, we have the evaluation clear in mentee, and this is what we have at the final. And this as we have control that you see. And not by the reality, but this empower to those alumni. If we most connect the optic in sex, for example in science, and the most conversation of how functional optical and things. But it can have control. Regresando a thing, circular until the agency student, what are the alumni of the college? It's an apprentice for certain things. And we have this dándoles agencia, dándoles options, and dejándoles meterse in this lucha productive who crea una situation in which obstacle is difficult, yes, ajá, y lo supero, eso no tiene precio.

Dr. Alfonso Mendoza: 36:59

No, y eso es algo muy importante, cómo ellos aprenden a improvisar, adaptar, andresalir en estas situaciones, especialmente como dices tú, que en un futuro, tal vez, o sea, si yo fui maestro de quinto y hacemos este tipo de ejercicios donde les damos, que ellos puedan elegir cómo van a demostrar su aprendizaje, or tal vez ellos, como dices tú, lleguen a un tiempo ya de más grandes de oh, qué es lo que tengo que hacer. Bueno, entonces recuerdo lo que aprendí desde el quinto año, y vamos a ver cómo podemos adaptar y seguir aprendiendo y sobrepasar y sobresalir de estas situaciones. Y yo creo que eso es algo tan valioso, como dices tú, que para nosotros como maestros, hacer aprendices de por vida que nunca pierdan esa curiosidad y las experiencias de lucha productiva in su juventud, ya como adulto, entonces es algo que dices tú, bueno, entiendo que esto es algo nuevo, un aprendizaje, tal vez una position nueva. And I imagine that serious profesor, or ingresse the ed tech, is algo también that today dices tú, wow, todavía, y ves esa lucha productiva.

Austin Levinson: 38:22

The things that I appreciate is that I'm saying a series of videos for the professors. But I think it's important to apply, because it's an elephante blanco that we are in the quarter with us. This is a problem very serious. TikTok and Chat GPT are my amigan favorities in the world. And I said that in my vacations, my papa and I was molested because I heard the video of my influencer favorito. This is a problem. It's a problem very serious. In this combat of the videos, with it. But what is another esos goliad of TikTok and Instagram? ¿Cómo vamos a enganchar in this mundo? Sí.

Dr. Alfonso Mendoza: 40:29

Y tienes mucha razón. Incluso hace que fue el programa, dos programas anteriores con el doctor Mark Isek. Él estaba hablando también sobre ese tema. Incluso esta tarde puse un pedazo, un clip de esa entrevista, donde él mismo está diciendo que hoy en día, dentro de la aula, los maestros están compitiendo con TikTok. O sea, los estudiantes tienen la atención de tal vez unos 3 a 4 segundos. Tienes que tener ese gancho, porque él mismo dijo, sus palabras eran, por ejemplo, cuando tú y yo estábamos dentro de las aulas con nuestros maestros, and los maestros decían, por favor, necesitamos silencio. Todos nosotros nos callábamos y prestábamos atención a nuestro maestro who was in front of the room. And hoy en día dice que, a causa de estos algoritmos, de TikTok and these plataformas que te enganchan a los estudiantes indo. Ahora, como maestros, tenemos que tomar esa atención. Antes preguntábamos, por favor, clase, presten atención. Ahora no, dice, ahora tenemos que tomar esa atención para engancharlos. Andices tú, yo estoy de acuerdo contigo en lo que es una experiencia inmersiva, sea usando un dispositivo or a computadora, como dices tú, Megamind, o también de dejar a los estudiantes que tal vez encuentren esa passion, if ellos have a passion, they can't have videos, but depends me, me están demostrando el apprendizaje, and in my rubric cover all that ellos can have. No, no consumer. And this is something that you started in the salon era, because the students think, Profe, nada más digame what's a 10, okay, un, and basically what else is a mímica or reproducible exactly the ejemplar that one left.

Austin Levinson: 43:04

Les importances and product, yes, in the culture of the class. Because if no creativity dental of the tela, it's what they're doing. But obviously, we are indoctrinando. But you think there are various things that we have under this tendency difficult to be passively, consumidors. It's a mentioned, the abilities bland, but I think the photograph is an ability of the future. It trates to connect with the subject, it tratzes, there are things. Oh, an orgullo to be a product. And the professor or the professor had three things of metacognition. But the family, when I went to these events, I escuched my alumno hablar de cómo aprendí in this camino. It's almost interesting, I appreciate much of the papers, because it's a hijab.

Dr. Alfonso Mendoza: 50:26

Yo nunca tenía los papeles en carpetas ni nada, decíamos todo digital. Y les decía, ingresen a su Chromebook y enséñales a sus padres este proyecto, este proyecto y este proyecto, and era genial. Pero me encanta esa adicción, que nunca pensé in eso de esas preguntas tan buenas, no nada más para iniciar una conversación. But como dices tú, ese vistazo al pensamiento y el aprendizaje de mi hijo organification, me encanta eso, para tener esas conversaciones in el camino.

Austin Levinson: 51:28

It's very important because this is an alumno that this is a member that will fracaster, luchar, not, and it's part of the process. Perfecto.

Dr. Alfonso Mendoza: 51:57

See, we have to get one part of two with much gusto, as invited by My Tech Life. But much for acompañarme hoy established. Así que espero que estés listo. Y entonces vamos a iniciar aquí con la primera pregunta. Sabemos que cada superhéroe tiene un punto de debilidad, y para Superman, su punto de debilidad era la kriptonita. Entonces, quiero preguntarte a ti, Austin, aquí dentro del mundo educativo, en este momento, ¿qué puedes decir que sea tu criptonita educativa?

Austin Levinson: 52:56

Uy, me encanta la pregunta, y es una pregunta que me pone a pensar. Yo creo que mi kriptonita es no poder dar lo que alguien necesita. Yo soy me encanta dar, me encanta enseñar, me encanta compartir, me encanta servir a la gente. Y mi criptonita, mi debilidad es a veces alguien necesita algo que no puedo ofrecer, no puedo dar, y eso me cuesta.

Dr. Alfonso Mendoza: 53:26

Muy bien, muy buena respuesta. Especialmente para nosotros los docentes, es algo que siempre queremos ayudar a todos, dentro del salón, del aula, o nuestra familia, y entiendo eso que sí es muy difícil no poder ayudar a alguien. Así que sí, que lo relaciono muy bien. Ahora, la segunda pregunta, Austin, es si pudieras tener una cartelera, un anuncio grande allí in Colombia, tal vez in the central, ¿qué diría tu anuncio andar?

Austin Levinson: 54:03

Muchas personas who have redes sociales, who have LinkedIn, I'm very method in the intelligence artificial. The platform Mega Minds utilizes the intelligence artificial in a way for the alumni, for the professors. You diría intelligence artificial is a herrame, but it is you, the person, the professor, the mamma, el amigo, the person who escuchas is the part humana that importable.

Dr. Alfonso Mendoza: 54:39

Perfecto. Me encanta, me encanta.

Austin Levinson: 55:00

Y bueno, la verdad, yo cambiaría de pronto con Johan Mojica, que es un defensor de Colombia. Me encantaría ser Mojica, es muy rapid, tiene muy buena vision de la cancha, and me encantaría jugar in my selection of Colombia for a día.

Dr. Alfonso Mendoza: 55:24

Perfecto, pues perfecto. Me encanta, Austin. Astin, antes de que cerremos el programa, por favor, para todos nuestros oyentes, si puedes decirnos en dónde ellos pueden conectar contigo, talvez tus redes sociales, si tienes también una página web.

Austin Levinson: 55:46

Perfecto. Austin Levinson. Anders of the page of Megaminds, which is go megaminds.com. And a travel of Megaminds you can communicate with me, but I'm feliz to comparing with those of our program. Comparing and continue this conversation, because I encourage the education, I encourage the future, in alumni, in our connection humanity.

Dr. Alfonso Mendoza: 56:52

Tal vez este domingo that will be all these enlaces van a star connected with Austin. O sea, it's genial to comparate on LinkedIn. And as phenomenal.life, myedtech.life, donde pueden checar este episodio and the 339 episodios donde les prometo que van a encontrar unas gemitas allí que pueden usarlas dentro de su práctica, dentro de lo que ustedes ya están haciendo de una manera maravillosa. Y de nuevo, gracias por todo su apoyo andros amigos. No se les olvide, stay techie.